学前教育专业就业前景论文，学前教育专业就业前景如何
来源：整理 编辑：尖叫部落 2023-02-18 15:31:52
1，学前教育专业就业前景如何
首先，我觉得学前教育专业这几年特别的火 ，说一下学这个专业的感受。专业理论学习之外，用琴棋书画，弹唱跳画这类词应该能形容。（对于以后教自己的娃娃也有帮助呢）。建议务实专业知识，大学没有好好学习理论知识，写论文就会异常痛苦。（学好英语，学好英语，学好专业英语）。一定要考取教师资格证，我身边有很多人由于未重视教师资格证，导致毕业找工作受阻，考上事业编也过不了资格复审。总的来说，学前教育专业的就业方向主要围绕儿童展开。除了可以做学前教育教学工作，还可以在报社、出版社从事儿童出版物的策划或编辑工作，在幼儿园、青少年活动中心等场所从事幼儿心理指导工作。
2，学前教育专业就业方向及前景分析未来好就业吗
学前教育专业就业方向及前景分析如下：本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。学前教育的就业面比较窄，主要从事托幼机构的保教工作、学前教育行政管理以及其他有关机构的教学、研究。由于现在每个家庭都非常重视儿童的早期教育，因此学前教育的就业前景非常好。 一、学前教育专业简介 学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。 二、学前教育专业培养要求 该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 三、学前教育专业学科要求 该专业对学科要求不高。该专业适合对幼儿教育研究感兴趣的学生就读。 四、学前教育专业知识能力 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能； 3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5.了解学前教育理论的发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
3，学前教育专业前景怎么样
首先我是一名学前教育专业即将毕业的大三学生，学校对于学前教育专业这个专业怎么样，既不能说不好，也不能说好，如果喜欢小孩子那就可以，如果算不算喜欢那就不推荐了。一、 学前教育是一个涉及广泛的专业，所培养的都是全能教师。这个专业不紧要学习专业课程，还要学习技能课程，大三上学期课程表专业课有：1.幼儿园班级管理2.发展心理学3.学前教育学4.活动设计指导5.普通心理学6.卫生与保健7.幼儿行为观察与指导等，技能课程有：1.舞蹈2.绘画3.手工4.书法5.钢琴6.唱歌等等涉及非常广泛，在校期间你不会觉得无聊，毕竟有时候作业多到怀疑人生。还有就是学前教育这个专业90％都是女生。 画不完的画谈不完的琴写不完的教案等等 二、想要报考学前教育专业的姐妹:我相信有这样的想法的姐妹肯定喜欢小朋友，或者是通过周围人和父母的影响喜欢和想从事幼教方面的工作。确实，随着国家政策的开放，学前教育专业近几年热度不断，发展前景很不错。我当时就是家里父母和亲戚推荐的，觉得女孩子学这个工作稳定轻松。但是姐妹们不要被身边人怂恿而盲目选择!!!报考前至少要了解和考虑好两点。学前教育专业需要学习哪些专业知识和技能，你未来工作城市中幼教行业的薪资待遇。 三、 还有就是学前教育专业并不是带着孩子玩那么简单，首先，不论是本科还是专科院校，学前教育专业学习真的不轻松，如果你不喜欢小孩子，我劝你尽早放弃这个专业，学了这个专业后才知道有多难!
4，如何看待学前教育专业
前言 当前随着中小学教师和幼儿教师数量缺口比较大，学前教育也越来越受到广大考生的重视和青睐。从未来的就业途径上来看，学前教育具有广阔的就业途径和良好的成长空间！学前教育是师范类院校当中开设非常广泛的一个专业之一，学前教育属于教育学专业，毕业之后可获得教育学学士学位。一、幼教专业就业渠道广泛。未来，幼教专业毕业生可在各级幼儿园、早教机构、培训机构担任教师。还可以在机关事业单位中从事公务员、事业单位的公开招聘等工作。也可以根据自己的专业知识，结合自己的专业技能和相关的需求，开办自己的幼稚园，以创业带动就业，这是一种很好的就业方式。从当前的市场需求看，学前教育机构层出不穷，特别是全面二孩政策实施后，社会对学前教育、早教培训的需求日益增加。二、学前教育专业拥有广阔的发展空间，今后具有良好的职业成长渠道。当我们讨论一个专业的发展潜能和发展的优势时，我们最看重的两个方面。第1个是工资和福利，主要看是否有足够的就业率。第2项是考察其工作的特殊性与必要性，从幼稚园毕业后所做的工作来说，其工作是不可或缺的。由于知识经济的发展，人们对教育的要求也随之提高。基本确立了教育要从娃娃抓起的观念。所以在这种情况下，幼稚园的职业生涯是相当漫长的。只要“知识经济”还没有结束，“学前教育”的需求就会一直存在。三、学前教育所从事的工作能够实现人生的价值，得到价值上的满足感生命的真谛就是实现自己的价值，它并不是看你挣了多少，而是看你对别人有多大的贡献，对这个社会有多大的贡献。众所周知，老师是人类心灵的工程师，是世界上最伟大的事业。教师是所有人最初接触到的一位教师，在幼稚园中扮演着举足轻重的角色，是未来人生成长过程中不可缺少的一种教育体验。学前教育的教师，包括幼儿园的教师，从儿童开始接受教育的那一刻起，就已经被他们的教育理念所吸收。所以，从事与幼教有关的工作是非常有意义的，你的一言一行，都会对一个群体的成长产生深远的影响。总结 因此，从事学前教育相关工作是十分有意义的，很可能你的一言一行，你的教书育人就能深深地影响着一群人未来成长成才的道路。总之，我认为学习学前教育专业是非常有必要的。它既具有广阔的就业途径，也具备良好的职业发展空间，还是一个很有价值很有意义的工作。
5，学前教育的就业情况如何
学前教育专业，是和儿童打交道的专业，对于这个专业的本科学生来说，首先自己必须要形成一种正确的儿童观和教育观，树立儿童教育工作者的“专业意识”，除了自己需要对学前工作的兴趣与热情之外，必须具备绘画、手工、舞蹈、音乐（钢琴）等专业艺术教育教学能力之外，还得拥有较强的儿童心理学、教育心理学等方面的知识。本专业目前本科生年培养规模在4.4万到4.6万人之间，对于很多高考学生及家长来说，这是一个典型的女生学习的专业，事实也如此，该专业女生占比高达95%，但还是有5%的男生报考该专业。学前教育本科专业的开设情况及高校实力分析对于全国近1300所本科高校来说，学前教育专业是一个热门开设专业，目前有426所本科高校开设有本专业。主要集中在高等教育大省和高考大省，如高考大省河南有30所高校开设本专业，同样山东28所、河北21所、四川21所等；高等教育大省如湖北25所、陕西22所、江苏18所、广东20所等；另外如湖南13所、重庆8所、贵州14所、云南21所等。学前教育专业属于教育学门类、教育学类一级学科下的本科专业，在这个类别中，最强高校非师范类高校莫属，我们来看看这个专业排名前列的高校：北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、华南师范大学、首都师范大学、东北师范大学、西南大学、浙江师范大学等高校实力强大，在这居于前列的高校中，教育部直属的6所师范大学全部在列，排名在前的也全部是师范类高校。非师范类高校中，该专业实力较强的高校有河南大学、宁波大学、扬州大学、南通大学、广州大学、河北大学、宁夏大学、温州大学、深圳大学、青岛大学等处于A级水平位置，也是处于全国前40名以内的10所非师范类高校。学前教育专业毕业要求与就业范围学前教育专业的对口就业单位为各类幼儿园、亲子中心、早教中心、儿童演出院团、儿童读物出版单位等，要求该专业的毕业生具备非常宽广的知识储备与深厚的文化素养、品行端正、为人师表，除了具备很强的教育教学能力之外，还得须有良好的组织管理与协调能力。这是一个要求全能的专业，特别是对儿童教育教学领域。我们从专业课程的设置上可见端倪。该专业开设的课程如学前儿童游戏论、幼儿园语言教育活动设计、幼儿园健康教育活动设计、幼儿园音乐教育活动设计、幼儿园美术教育活动设计、幼儿园科学教育活动设计、幼儿园社会教育活动设计、幼儿园卫生学、幼儿园玩具制作、幼儿钢琴伴奏、幼儿视唱与歌曲、儿童文学、幼儿教育研究方法与训练、幼儿园管理等等。学前教育是美育教育的重要环节目前，我国很多幼儿园的幼师均是大专甚至高中毕业生，而很多家长对于幼儿园的认知也处于一种“带娃”的认识上，这是非常错误的一种观念，因为，儿童的启蒙教育、美育教育，在这个时期是非常重要的阶段，脱离了这个阶段，对于孩子的美育教育就成了一种奢望。目前我们所提倡的小学、初中阶段的美育教育，其实已经晚了一步。这就是为何，在日本及一些欧美国家，对于幼师的要求比中小学教师的要求要高，这是很有道理的。希望有一天，我们的幼师都是本科甚至硕士层次的学前教育专业毕业生时，我们的儿童美育教育就迎刃而解了，这个能让孩子在小学、初中阶段都能保持一种美育学习的惯性。
6，学前教育专业有关就业方面的论文
如何厘清学前教育专业大学生就业存在的亟待解决的问题，这是广大高校教育工作者与大学生共同关注与探索的课题。下面是我给大家推荐的学前教育专业有关就业方面的论文，希望大家喜欢! 学前教育专业有关就业方面的论文篇一 《学前教育专业大学生就业创业教育的创新实践》 摘 要：从学前教育专业就业教育的特殊性入手，围绕职业生涯主题，创新就业创业教育实践。 关键词：学前教育专业;就业;创业;教育创新;实践 如何厘清学前教育专业大学生就业存在的亟待解决的问题，树立忧患意识，及时有针对性、前瞻性地对学前教育专业的学生进行系统实效的就业创业教育，这是广大高校教育工作者与大学生共同关注与探索的课题。据统计，2013年全国高校毕业生达699万人，被称为史上最难就业年。学前教育专业是女性集中的群体，她们的就业创业更应该引起人们的关注。有鉴于此，全社会都在关心大学生的就业和创业问题并积极寻找对策。 一、转变就业创业观念 学前教育专业的大学生亟待转变就业创业观念，主要表现在三个方面。 (1)职业价值认知偏颇。表现在幼儿教师工作量大、社会地位不高、离职率高、流动性大等负面的影响，职业的认同感缺乏，职业生涯发展的原动力不足，既不利于职业生涯的健康发展，也不利于职业目标的达成。 (2)就业创业的意识淡薄。学前专业的部分大学生对自我的职业认知不够，也没有做好必要的就业创业的思想准备，没有充分认识到就业创业的重要性，对如何就业创业迷茫。另外，部分家长对其子女期望值过高，这也导致大学生择业自主性的缺失。 (3)就业创业自我设限过多。学前专业的部分大学生对择业抱有很多不切实际的幻想，过于注重薪金收入、劳动强度、福利待遇、地域特色等物化的东西，对自我价值和自身的优势评估偏差。过于看着职业的稳定性，对于挑战性的行业以及自主创业考虑不到位。部分学生仍然执着于专业对口，这就在相当程度上加大了就业的局限性。 面对幼教改革发展的新情况，学前教育专业学生亟须转变就业观念。事实上，观念转变必然拓宽就业渠道。例如，早期教育的市场潜力就是学前教育专业大学生就业的巨大空间。到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。也就是说，学前教育专业的大学毕业生在数量上不能完全满足社会需求。 二、建立和完善就业创业机制 当前，就业创业的机制尚未健全。例如学前教育专业学生就业目标定位清晰，即培养托幼机构教师、学前教育行政人员、幼教研究人员及相关服务机构的儿童工作者。其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，毕业生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。但是，其弊端也凸显出来，表现在： (1)无法全面适应社会发展对大学生提出的综合素养的要求。学前教育专业的大学生承担着幼儿教育的艰巨任务，幼儿教师必须是职业化的，“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专业技能的公共业务”(联合国教科文组织《关于教师地位的建议》)。也就是说，用人单位除了注重应聘者的专业水平外，还应要求应聘者具备一定的人际沟通能力、组织协调能力、专业实践能力等，而这些都是大学毕业生的软肋。 (2)无法应对政府和主管部门提出的人才培养的要求。根据教育部等相关职能部门要求：鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部等地区就业，鼓励支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业。但是，目前，相当一部分大学毕业生可能还没有做好思想和实际行动上的准备。 (3)部分大学生创业自信不够。在大学生自主创业方面，国家创造了良好的外部环境，这就为大学生自主创业提供了可能性。但是，大多数学前教育专业的大学生，由于性别的局限等，对自主创业不感兴趣。虽然高校和社会都鼓励大学生排除万难，通过自主创业来实现自身人生价值，但是仍然有相当一部分大学生无法体验创业的成功快乐，无法通过制订规划和合理定位实现自身的价值。 三、设置就业创业内容体系 依据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》要求，“要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作”。据此，设置就业创业内容体系。 (1)分年级设置职业生涯规划课程内容。大一新生，开展职业生涯规划教育，普及职业生涯基本知识，配备职业生涯发展导师或辅导员，设定职业规划路线，建立个人职业生涯规划档案。大二、大三年级完善个人职业生涯规划档案。对于大四年级的学生，要着重个性化辅导，开展岗位技能培训和专业实践，指导学生顺利完成就业与创业。 (2)针对性开设选修课程。依据市场需求和个性需要，积极做好性别差别教育。可开设礼仪、心灵鸡汤等类的课程，同时，开设户外内容和社团活动的课程。例如新增“女大学生就业心理调适”“女大学生四自精神培养”“女子形体礼仪”等选修课程。只有不断强化女大学生的参与竞争市场和主动就业意识，为其在未来选择职业的过程中提供更好的帮助，才能更加彰显女性的就业创业优势。 四、练就就业创业能力 (1)育人社会化，课堂职业化。注重加大见习和实习力度，培养大学生的动手实践能力。构建和完善学前教育专业实践教学体系，不断更新实践教学观念;严格实习管理，狠抓教育实习和见习的各项工作。改变实习方式，采取分散见习与集中见习方式，同时完善见习实习内容，参加教学观摩、备课上课、制作教具，组织开展幼儿各项活动。 (2)提升学前教育专业大学生就业创业的综合竞争力。毕业生的综合素质是增强大学生在市场就业竞争力的关键。必须全方位提升大学生的综合素养，做到你无我有、你有我优、你优我特，为学前教育专业大学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。 参考文献： [1]教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见 [J].中国职业技术教育，2004(19). (江苏省淮阴师范学院) 作者简介：贾夏(1987― )，女，江苏涟水人，研究生，从事思想政治教学与研究。
7，关于学前教育专业的论文
学前教育属于基础教育，其在人的成长过程中起着十分重要的作用。而学前教育专业是我国培养幼儿教师的主阵地，其教育质量的优劣直接关乎幼儿的成长。下面是我给大家推荐的关于学前教育专业的论文，希望大家喜欢! 关于学前教育专业的论文篇一 《谈学前教育专业学生的职业道德培养》 摘要：学前教育属于基础教育，其在人的成长过程中起着十分重要的作用。而学前教育专业是我国培养幼儿教师的主阵地，其教育质量的优劣直接关乎幼儿的成长。为使学前教育专业的学生毕业后能够成为一名合格的幼儿教师，必须加强对其的职业道德培养。基于此点，本文就学前教育专业学生的职业道德培养进行浅谈。 关键词：学前教育；职业道德；幼儿教师 所谓的职业道德主要是指从事某一特定职业的人在其职业活动的过程中应当遵守的行为准则。就学前教育专业学生而言，其毕业后通常都会从事幼儿教育工作，也就是我们所说幼师。学前教育专业的学生想要成为一名合格的幼儿教育工作者，必须具备良好的职业道德。 1 学前教育专业学生应具备的职业道德 1.1 热爱幼儿教育工作 想要成为一名合格的幼师，不但要热爱幼儿教育事业，而且也同样要热爱每一个孩子。我国著名的教育家霍懋征曾经这样说过：没有爱就没有教育。在幼儿身心成长的过程中，爱是源泉，若是缺少爱的滋养，很难使孩子具有完整的人格;缺少爱的指引，他们也无法明辨是非善恶。如果作为一名幼儿教师，缺乏对教育工作的事业心和对孩子的爱心，那么素质教育的开展无疑是一句空谈。只有当幼儿教师将自己从事的工作与祖国的未来和社会的发展紧密联系到一起时，才能真正体会到这份职业的责任感和自豪感，从而甘愿为这份事业奉献一生。 1.2 应具有高尚的道德品质 模仿是幼儿与生俱来的天性，教师的言行举止都是他们模仿的动作，这就要求教师应以身作则，并注重自己平时的一言一行，这对于幼儿教育是非常重要的。教师的思想品质、个人作风以及待人接物的态度，都会在一定程度上潜移默化地影响着幼儿。所以，作为一名优秀的幼儿教师，就必须具备高尚的思想品德，并且要做到言行一致，只有这样，才能真正获得孩子的尊重和信任。 1.3 关爱集体团结互助 就幼儿教育而言，其属于一项较为系统的工作，仅凭借某一个教师的力量是无法完成的，需要全体教师的共同努力。这就要求幼儿教师在发挥自身的创造性和积极性的同时，还要处理好与其他教师之间的关系，做到取其之长补己之短，互相协作、紧密配合，相互尊重、以诚待人，这样可以教会孩子与他人之间和谐相处。 2 对学前教育专业学生进行职业道德培养的重要性 2.1 有利于提高学生从业后的工作成效 众所周知，人的道德发展需要经历四个阶段，即知、情、意、行。前三个阶段的形成，都是为道德行为的正确性做铺垫，只有形成正确的知、情、意，才能有效地确保道德行为的正确性。学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地，为了使学生毕业后能够成为一名合格的幼儿教师，学校就必须承担起对学生职业道德的培养，并从根源抓起，做好学生在校学习期间的职业道德教育，使其对未来所从事的职业有一个正确认识，并逐步形成对这一职业的认同感，只有在这样的意志和情感的支配下，才会激发出学生对专业知识的学习积极性，进而为从事幼儿教育工作打下扎实的基础，这样有利于提高学生从业后的工作成效。 2.2 有利于促进幼儿全面健康发展 对于一名不热爱孩子的幼儿教师来讲，其在从教中的语言、行为以及态度等，都会对孩子的身心健康发展造成不良的影响。可以说这样的教师都是为了工作而工作，将每天按部就班地传授给孩子知识当做是工作的全部，在他们眼中好孩子的标准就是不闹、不跳，而一些活泼好动的孩子都会被其认定为是不听话的坏孩子，有时甚至会不负责任地说他们真烦、让人讨厌等不符合幼儿教育原则的话语。幼儿一般都是年龄较小的孩子，他们都有很强的情绪性，对于教师的批评非常敏感，教师不负责任的言语会对他们身心成长产生极其恶劣的影响。一个不热爱孩子的教师，很难注意到孩子成长阶段所表现出来的特征，也不会为他们的成长创造舒适的环境。因此，为了能够促进幼儿的全面健康发展，必须加强学前教育专业学生的职业道德培养。 3 学前教育专业学生职业道德培养的有效途径 3.1 加强校园文化建设，打造高品位校园生活 通过加强校园文化建设，能够有效地促进学生职业认同感的建立。可采取以下措施加强校园文化建设：首先，应精心布置有利于师德教育的校园环境，并充分利用校园广播、网络以及黑板报等形式积极开展师德教育活动;其次，学校应多为学生组织一些幼儿歌曲和舞蹈比赛、模拟授课比赛等活动，这样不仅能够丰富学生的课余生活，而且还能够使他们平日里所学的专业技能获得最佳的展示舞台，利用这些活动可以进一步培养学生的师德意识，并逐渐使他们树立起对自己未来所从事的职业认同感和自豪感。俗话说没有规矩不能成方圆，因此，只有通过建立并完善各种规章制度来对学生的行为加以规范，才能真正将师德建设落实到位，从而培养出具有良好职业道德的幼儿教师。 3.2 开设专门的职业道德课程 学校应为学生专门开设职业道德课程，借此使学生能够进一步认识到作为一名幼儿教师应具备哪些职业道德，而且也可以使学生更加了解职业道德的基本内容、原则及其内涵。这样有利于学生找准未来所要从事职业的定位，进而树立起正确的职业道德观。 3.3 在其它课程中渗透职业道德教育 为了能够使学生更好地完成从学生到教师的职业转换，各专业课程的设置应尽可能符合幼师的实际工作要求，在提高学生理论素养的同时，也要重视对其实践能力的培养，尤其是应在其它学科中逐步对学生进行师德渗透，以此来培养学生良好的职业道德，使之可以成为一名合格的幼儿教师。 3.4 帮助学生树立职业信念 首先，教师应通过自身的一言一行来影响学生的思想观念，并时刻关注学生的思想动态，给予其最及时和正确的引导，使学生产生出职业认同感;其次，学校可邀请优秀的幼儿教师来校进行讲座，利用这样的方式让学生与其进行交流，借助榜样的作用来促进学生对教师职业产生认同，借此树立起职业信念。 参考文献 [1]罗秋.英幼师生职业道德培养对策研究[J].成才之路,2010(34). [2]杨达.谈学前教育专业学生职业素质的培养[J].教育探索,2011(12). [3]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备,2011(25). [4]闫静.浅谈学前教育专业学生职业认同感的培养[J].教育探究,2009(12).
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